Indledning:
Kommunikation hænger sammen med
sammenspil. i sammenspillet kan barnet opnå anerkendelse, udvikling
og en baggrund for sin egen identitet.1
Med det sagt er kommunikation også meget andet – det er
kropssprog, mimik og udtryk, som vil sige noget til nogle om et eller
andet.2
Jeg kunne godt tænke mig at dykke længere ned i sproget som en
læringsprocess, som vi pædagoger skal være med til fremme. 90% af
alle skolebørn oplever sig selv som skrivere når
de begynder i skole. Det indebærer at de kan skrive deres eget navn,
sin mor og fars navne, søskende og nogle venners navne.3
Spørgsmålet er hvordan de bedst muligt lærer det, og det er et
spørgsmål der ikke kan besvares, da alle børn er vidt forskellige.
Børneskrivning er et af de processer jeg gerne vil dybere ind på,
da det siges at skabe en ro og tryghed over børnene.4
Til børneskrivning nævner de også at det er vigtigt at børnene er
respekteret, så de kan udvikle sig i det tempo de gerne vil, men
hvordan klarer de sig – og hvordan klare os der skal lære dem det?
Det står i dagtilbuddet at vi skal, som pædagoger, skal fremme
barnets sproglige udvikling. (stk. 8, 1-6) spørgsmålet er dertil
hvordan vi bedst muligt kan gøre det – og hvordan vi bedst muligt
kan skabe et godt miljø for børnene, hvor der er tid og ressourcer
til at skabe rum for læring og udvikling.
Probelmformulering:
Hvordan kan vi fremme barnets tale og
sprog i førskoletiden?
Hvordan fremmer sproget barnets
udvikling?
Har det noget at sige hvordan
forældrene taler med/til deres barn/hvad?
Metode
og empiri:
Min målgruppe er førskolebørn og
tidlige skolebørn, (5-7 år) og jeg vil tage udgangspunkt i teksten;
Opdagende skrivning og bogen Sprogstimulering: tale og
skrift i førskolealderen, skrevet af Bente Eriksen. Med denne
opgave vil jeg sætte fokus på hvordan vi fremmer forståelsen for
hvert enkel barn, og kigge diskuterende på de teorier og muligheder
der allerede er opstillet omkring det. Jeg vil først fortælle om
Emergent litercy med udgangspunkt i Bente Hagtvet bog, efterfulgt af
et kapitel om børneskrivning, med teksten i fokus. Jeg vil bl.a.
forklare hvorfor det virker fremmende for børnenes sproglige
udvikling, og hvad lærere og pædagoger yderligere kan gøre det at
møde barnet der hvor han/hun befinder sig. Jeg vil derefter skrive
om sprogstimulering i form af billedsnak. Til slut vil jeg
perspektivere til bogen; ”Løft læse undervisningen”. Jeg vil
slutte af med en konklusion, som afrunder min problemformulering, og
en præcis litteraturliste. Jeg vil gøre dette ved at bruge mit
indsamlede empiri, og erfaringer fra praksis.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar